Човек на всяка възраст е преди всичко социално същество. Следователно, той прекарва целия си живот в обществото, а следователно и в постоянно взаимодействие (т.е. в общуването). Детето е малък човек, общува в алеите, в семейния кръг, в превозните средства, с приятели в училище и т.н. Такава частна връзка между събеседниците се нарича ежедневна комуникация. Такова общуване преследва други цели освен педагогическите. Всеки от тези видове комуникация има свои забрани и условия, но първо първо.
Домакинска комуникация
Както вече беше посочено по-горе, се отнася до ежедневната комуникация домашен контакт, тя е най-важната част в развитието на детето. Комуникацията у дома е основният компонент във формирането на личността на човек, именно в семейството се научаваме за първи път да споделяме, преживяваме, решаваме проблеми, да се наслаждаваме и т.н..
През двадесет и първи век семейният институт губи естетиката, която беше преди. След това се осъществи контакт, основан на обичаите на семейството и нормите на времето експанзивно и метафизично разположение. Сега комуникацията напомня на „партньорство“. Хората живеят един с друг, опитвайки се да поддържат неистовия ритъм на метрополиса, по пътя да решават ежедневни трудности, проблеми на децата и други. Ето защо за много родители има проблеми от нищо. Детето беше послушно и мило и сега коренно се промени по другия начин..
Всичко започва с неразбиране, недоволство, агресивна комуникация и други подобни. Това е следствие от родителската заетост, натовареността на домашните проблеми. Какви могат да бъдат правилата и какво ще се случи, ако не се спазват? Всичко зависи от културата на домашното образование на съпрузите (когато самите те са били деца) в собствения им дом. Ако родителите са се отнасяли към децата си с доверие и любов, тогава детето ще има доверителни отношения с родителите, ще се формира увереност и положително отношение към света. Но има обратна страна към монетата, когато се отнасят жестоко към децата си и не се интересуват от живота им. В този случай детето формира негативно отношение към света, често проявява агресия.
За да избегнете това в семейството, трябва да спазвате следните правила:
- Довери се и се подкрепят взаимно
- Уважение и разбиране
- Отдръпнете се от целите си и се опитайте да постигнете общи семейни цели
- Опитайте се да развиете неразривна връзка между членовете на семейството
- Компрометирайте постоянно
- Опитайте се да намалите стреса в семейството по време на кавги
Педагогическа комуникация
Педагогическата комуникация е развитието и формирането, като се посочва връзката и връзката между ученика и учителя. Ако няма правилна връзка между учителя и ученика, тогава можете да забравите за обучение, развитие и образование.
Учителят чрез разговори с ученика не само организира учебния процес, поведение, дейности, но и анализира тяхната работа и действия. Информира за случващото се, помага да се преодолеят трудностите, срещани в живота, помага да повярвате в себе си. По този начин е позволено да се заключи това педагогическа задача: да се развива и възпитава чрез разговор.
Педагогическият контакт зависи от квалифицираната позиция на учителя. Позицията на учителя е лично отношение към света, което се отразява на педагогическата дейност. Професионалната позиция на учителя не може да не повлияе на педагогическия контакт. От всичко това са изведени няколко класификации на комуникацията между учителя и ученика. Общо има три вида педагогическа комуникация.Най-често в училище покорен стил на общуване. Учителят не установява контакт с учениците, като по този начин се освобождава от отговорност за резултатите от обучението. Тази тактика на „ненамеса“ се състои в безразличие и незаинтересованост на учениците. Такива възпитатели само се преструват, че си вършат работата.
Следващ тип авторитарен стил на общуване. Учителят сам решава всички въпроси, свързани с учениците и целия екип на класа. Изхождайки от педагогическата позиция, той определя целите на обучението, а също и обективно съди дейността. Учениците не се учат да решават колективни проблеми, тяхната инициатива се оценява отрицателно и се отхвърля. Учителят се опитва да не дава на учениците независимост. Всичко това води до конфликтни ситуации в обществото, учениците проявяват "култ към властта".
Демократичен стил на общуване е алтернатива на горните стилове. Учителят използва този стил, опитвайки се да внуши на учениците любов към работа и взаимодействие. С този стил на общуване проблемите се обсъждат свободно в класната стая и по правило те лесно се решават. Демократичният стил стимулира креативността, инициативността и самореализацията.
заключение
Домакинската и педагогическата комуникация са изключително различни. Те имат съвсем различни цели.. Основната задача на педагогическата комуникация за решаване на проблеми, насочени към образованието и развитието на учителя. В технологичния план да може правилно да прехвърля информация на ученика, да го разбира, да контролира състоянието на студента, да действа чрез комуникация. В домакинската комуникация основната цел, обмен на информация.
