Л. С. Виготски, изключителен съветски психолог, разработи една от най-важните и основни теории в руската психология - концепцията за модели на умственото развитие на детето. Тази концепция казва, че има две нива на формиране на психиката, а именно: ниво на действително развитие и ниво на потенциално (непосредствено) развитие. Нивото на действителното развитие е способността на детето да изпълнява самостоятелно определени задачи. Нивото на проксималното развитие се състои в способността на детето да се учи и развива в процеса на съвместна дейност със заобикалящото го общество.
Потенциална зона за развитие
Зоната на близкото или потенциалното развитие е естествен процес, възникващи в процеса на формиране на по-висши процеси на психиката, които се развиват в резултат на сътрудничество с хора около детето. Образованието и развитието под ръководството на родители и учители е зоната на близкото развитие. Поради формирането на специфично умение в зоната на проксималното развитие, той преминава към следващото ниво - нивото на действителното развитие.
Директното обучение е възможно благодарение на интелектуална имитация. Този термин е въведен и от Л. С. Виготски, под който се разбира смисленото повторение на действия на дете, демонстрирани от възрастни.
Всички действия, които детето извършва с подкрепата на възрастните, са зоната на проксималното развитие. В процеса на отглеждане на дете знанията, получени от следващия етап на развитие, преминават към следващия, нивото на реално развитие, заменено с други подходящи умения.
Зона на действителното развитие на детето
Това ниво на развитие е етап на формиране сложни психични процеси на индивида, което ви позволява да прилагате собствените си способности и умения, както и умствените способности при решаването на определени проблеми без помощта и участието на възрастни. С други думи, за да може детето да се научи на нови умения, то се нуждае от подкрепа за възрастни. Само когато той може да извърши действия самостоятелно, той ще бъде в областта на потенциалното развитие, тъй като придобитите умения са основа за последващо обучение и развитие.
Какво е общото между следващото ниво на развитие и настоящото
Зоните на проксималното и текущото развитие са тясно свързани помежду си, т.е.. едното не може да съществува без другото. Важно е да се има предвид, че зоната на проксималното развитие винаги е ограничена и нестабилна. Тя е ограничена от областта на формиране на съответните умения, която непрекъснато е в процес на разширяване поради това, че детето придобива нови умения, ограничени до конкретна „най-близка“ ситуация.
Отвъд непосредственото развитие винаги присъства понастоящем няма налично умение, което на определено ниво не е възможно дори с подкрепата на възрастен. Например, детето се е научило да произнася някои срички, но поради възрастовите си характеристики все още не може да говори напълно. Ономатопеята е най-близкото практикувано умение, пълноценната реч е зона на действително недостъпни действия.
Множество нетренирани способности и умения, които са част от зоната на проксималното развитие, след като узреят, навлизат в областта на действителното развитие, които се заменят с нови неоформени, преди това всъщност недостъпни способности. Освен това областта на проксималното развитие включва изключително интелектуално съзнателни умения, за формирането на които ще е необходимо участието на възрастен.
Списъкът с действително недостъпни включва онези умения, които едно дете поради възрастта си не може да разбере и осмисли дори с участието на възрастен. Например едногодишно дете може да вземе кубчета с букви - това действие вече е разработено и е включено в зоната на действителното развитие. Той може да държи куба, да го хвърли или да го постави на повърхността. С помощта на възрастен човек може да се опита да извърши други действия, това ще бъде зоната на непосредственото развитие. Но съставянето на конкретна, информирана дума ще влезе в царството на недостъпно умение..
Разлики между областта на действителното и потенциалното формиране на детето
Разстоянието между текущото и най-близкото ниво на развитие винаги е в рамките от началото на действието под ръководството на учител или родител до момента на самостоятелно решение на задачата, където индивидуално изпълнената задача е зона на действителното развитие.
Намирайки се в зоната на действителното развитие, детето няма да изпитва затруднения, действията му са организирани и оптимизирани, уверен е в правилността на своите действия. Що се отнася до зоната на близкото развитие, тук детето може да се почувства объркано, ще трябва да положи определени усилия и без намеса на възрастен няма да може да изпълни задачата.
За да може детето безопасно да се придвижва от една зона в друга, то ще се нуждае от помощта на възрастен. За да развие необходимите умения, детето ще трябва:
- Пример за възрастни.
- Съвместно изпълнение на задачата на дете с възрастен.
- Контрол върху дейностите на детето.
- Съвместна работа с две деца, при което едното дете вече е развило това умение, докато другото не. В този случай не се допуска сравнение на две деца, техните способности и нива на развитие. С такава работа развитието на умението ще продължи по-бързо и по-успешно..
