Раждането на дете е радостно и вълнуващо събитие. Но времето не стои неподвижно и малкият човек расте, развива се, постепенно придобива умения, които са генетично присъщи на природата. Първите години от живота имат своя особеност.
В много кратък период от време развитието може да се сравни с това, което впоследствие се приравнява за десетгодишно обучение. Естествените умения като ходене, бягане, хранене, умението да се използва чаша, лъжица са заслуга на родителите. В крайна сметка те са първите ментори и учители на малките трохи. За правилното и логично прецизно изградено обучение, което впоследствие ще бъде ефективно, е обичайно да се използват дидактически игри и дидактически упражнения.
Дидактическите игри тяхната същност
Дидактическите игри са форма на обучение за малки деца, считана за водеща система в образованието на бебетата. Тази техника дава отличен резултат, ако учителят има информационна база и ясно представя схемата на работа с деца, може да определи степента на усвояване на информацията от децата. В дидактическата игра има определен набор от правила, структурата на курса, както и степенуването на оценките на действията на децата.
Такава игра изисква екип или група участници. Образователният процес включва наличието на задача или няколко взаимосвързани задачи, които трябва да бъдат решени чрез завършване на разнообразни задачи.
Пример за такава игра може да бъде наречен произволно класни състезания. Учителят подготвя предварително интересен и завладяващ сценарий за игра, съставя списък със задачи и генерира крайната цел. Децата трябва да бъдат разделени на малки групи, всяка от които взаимодейства в рамките на своя екип, трябва да реши всеки проблем и да продължи напред в решаването на финалния въпрос.
Наличието на система за оценка и присвояване на точки добавя естествено усещане за вълнение и активира интереса. По този начин нестандартният подход при изучаването на нов материал може да даде положителен резултат при усвояването на трудна и неразбираема информация от децата..От гледна точка на удобството за учителя, той може самостоятелно да подчертае, да подчертае определени факти, да доведе децата към аналитична дейност и логическо мислене..
Има няколко признака на дидактическа игра:
- Трябва да има игрова атмосфера, ситуация, процес.
- Играта има своя структура и формат..
- Има набор от правила.
- Има определен сценарий.
- Има система за мотивация и оценка.
- Играта има собствена логически изградена верига от решения.
Най-често учителите и преподавателите в собствената си практика използват няколко вида дидактически игри. Някои от най-популярните са такива:
- Анализ на игрите.
- Игра за запознанства.
- Дизайн на игри.
- Анализ на играта на проблем или трудна ситуация.
- Игрови познания за нови технологии и процеси.
Дидактическо упражнение
Един от компонентите на образователния процес могат да се считат за дидактически упражнения. Това е вид упражнение, целта на което е обучение, те съдържат изпълнението на една задача или едно действие. Те могат да се провеждат отделно от основния учебен процес, могат да бъдат дублирани и повторени в зависимост от ситуацията, за да се затвърдят това или онова знание.
Разликата между дидактическа игра и упражнения
Основният подобен параметър може да се счита за факта, че играта и упражненията имат едно и също семантично натоварване и са предназначени да бъдат част от процеса на обучение и придобиване на нови знания. Разликата между дидактическа игра може да се счита за нейната сложност, задължителното присъствие на група ученици, набор от правила, система за оценяване. Но дидактическото упражнение може да бъде само етап от играта, част от него. Упражнението е напълно възможно да се извършва индивидуално, в различно време, отделно от процеса на обучение. Степенките за изпълнение на подобни задачи по принцип не са необходими..
